适合先看哪些数据？
研究巴基斯坦时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断巴基斯坦的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
巴基斯坦：受过基础教育的劳动力占比（占同等学历劳动年龄人口的百分比）
Pakistan：Labor force with basic education (% of total working-age population with basic education)
下载数据指标代码：SL.TLF.BASC.ZS | 国家/经济体代码：PAK
趋势图表
趋势解读
巴基斯坦的Labor force with basic education (% of total working-age population with basic education)在2005年至2025年有17个有效观测值。长期看，最新值较起点变化8.44（约+16.9%）；最近五个有效年份整体呈上升。
数据一览
巴基斯坦：受过基础教育的劳动力占比（占同等学历劳动年龄人口的百分比）历年数据
单位：% of total working-age population with basic education
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2025 | 58.3 |
| 2021 | 53.3 |
| 2020 | 58.2 |
| 2019 | 52.2 |
| 2018 | 52.0 |
| 2016 | 49.1 |
| 2015 | 52.0 |
| 2014 | 52.0 |
| 2013 | 52.9 |
| 2012 | 59.6 |
| 2011 | 52.8 |
| 2010 | 53.3 |
| 2009 | 52.3 |
| 2008 | 51.5 |
| 2007 | 53.2 |
| 2006 | 53.8 |
| 2005 | 49.8 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
The ratio of the labor force with basic education to the working-age population with basic education. Basic education comprises primary education or lower secondary education according to the International Standard Classification of Education 2011 (ISCED 2011).
可供参考的中文翻译：受过基础教育的劳动力数量与同等学历劳动年龄人口数量的比率。基础教育包含根据联合国教科文组织《国际教育标准分类2011》（ISCED 2011）定义的小学教育和初中教育。
数据口径与风险提示
- 本指标仅反映受过基础教育群体的劳动力参与特征，不衡量教育质量或技能水平
- 基础教育的定义可能随ISCED版本更新而调整，历史跨国比较需注意口径一致性
- 该指标描述的是"分母中已有多少人进入劳动力市场"，而非劳动力市场的整体教育构成
- 发展中国家基础教育普及率快速提升时，该比例可能因分子分母同步变化而保持相对稳定
- 未区分正规与非正规就业，发达经济体非正规就业比例较低可能导致分母统计差异
- 女性分母可能包含大量退出劳动力市场的群体，导致该比例低估实际参与意愿
- 数据来源主要为国际劳工组织模拟估计，各国统计体系差异可能影响数据可比性
- 本指标不反映劳动力的生产率或工资水平，相同比例下劳动质量可能差异显著
巴基斯坦WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，巴基斯坦最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
巴基斯坦 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释巴基斯坦与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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