适合先看哪些数据？
研究巴基斯坦时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断巴基斯坦的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
巴基斯坦：具备基础教育的男性劳动力（占具备基础教育的男性劳动年龄人口的百分比）
Pakistan：Labor force with basic education, male (% of male working-age population with basic education)
下载数据指标代码：SL.TLF.BASC.MA.ZS | 国家/经济体代码：PAK
趋势图表
趋势解读
巴基斯坦的Labor force with basic education, male (% of male working-age population with basic education)在2005年至2025年有17个有效观测值。长期看，最新值较起点变化9.57（约+13.2%）；最近五个有效年份整体呈上升。
数据一览
巴基斯坦：具备基础教育的男性劳动力（占具备基础教育的男性劳动年龄人口的百分比）历年数据
单位：% of male working-age population with basic education
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2025 | 81.9 |
| 2021 | 77.0 |
| 2020 | 88.5 |
| 2019 | 76.9 |
| 2018 | 77.2 |
| 2016 | 73.9 |
| 2015 | 75.8 |
| 2014 | 75.6 |
| 2013 | 76.4 |
| 2012 | 88.0 |
| 2011 | 75.8 |
| 2010 | 75.8 |
| 2009 | 75.3 |
| 2008 | 75.1 |
| 2007 | 76.2 |
| 2006 | 76.4 |
| 2005 | 72.3 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
The ratio of the labor force with basic education to the working-age population with basic education. Basic education comprises primary education or lower secondary education according to the International Standard Classification of Education 2011 (ISCED 2011).
可供参考的中文翻译：具备基础教育的劳动力占具备基础教育的劳动年龄人口之比。基础教育包括根据联合国教科文组织2011年国际教育标准分类（ISCED 2011）界定的小学教育或初中教育。
数据口径与风险提示
- 本指标仅覆盖具备基础教育的特定人群，不反映整体劳动力市场的教育结构
- 数据仅有中国2000年单一年份记录，无法构建有效时间序列或趋势分析
- 世界平均水平在此指标上无任何数据点，中外横向对比缺乏基础
- 基础教育界定可能因国家教育体系差异而存在口径不一致问题
- 该指标衡量的是劳动力中的教育分布，而非劳动力的绝对规模
- 劳动年龄人口的受教育结构本身受人口政策、迁移模式等因素影响
- 高值并不必然代表劳动力市场更健康，需结合就业质量等指标综合判断
巴基斯坦WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，巴基斯坦最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
巴基斯坦 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释巴基斯坦与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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