适合先看哪些数据？
研究哈萨克斯坦时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断哈萨克斯坦的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
哈萨克斯坦：高等教育师生比
Kazakhstan：Pupil-teacher ratio, tertiary
下载数据指标代码：SE.TER.ENRL.TC.ZS | 国家/经济体代码：KAZ
趋势图表
趋势解读
哈萨克斯坦的Pupil-teacher ratio, tertiary在1999年至2019年有12个有效观测值。长期看，最新值较起点变化3.13（约+26.2%）；最近五个有效年份整体呈上升。
数据一览
哈萨克斯坦：高等教育师生比历年数据
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2019 | 15.1 |
| 2018 | 16.5 |
| 2017 | 13.4 |
| 2016 | 16.4 |
| 2015 | 13.0 |
| 2013 | 14.7 |
| 2012 | 15.9 |
| 2011 | 16.0 |
| 2010 | 15.5 |
| 2006 | 17.6 |
| 2000 | 13.4 |
| 1999 | 11.9 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Tertiary school pupil-teacher ratio is the average number of pupils per teacher in tertiary school.
可供参考的中文翻译：高等教育师生比是指高等教育阶段每名教师对应的平均学生数量。
数据口径与风险提示
- 本指标仅反映学生与教师的数量比例，不直接衡量教学质量或学习成果
- 高等教育定义在各国存在差异，部分国家可能包含职业教育和培训项目
- 教师统计口径可能因专兼职、合同类型或研究教学岗位划分不同而有所出入
- 师生比下降可能源于学生减少、教师扩招或两者共同作用，需要结合招生数和师资规模数据综合判断
- 不同学科的合理师生比存在显著差异，艺术类、小班研讨课与理工科实验课的适宜比例不可一概而论
- 跨国比较时需考虑教育体制结构差异，高等教育普及率高的国家师生比通常较高
- 数据缺失年份较多，部分国家的最新数据可能已滞后数年，时效性有限
- 师生比作为单一投入指标无法全面反映教育资源的配置效率。
哈萨克斯坦WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，哈萨克斯坦最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
哈萨克斯坦 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释哈萨克斯坦与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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