适合先看哪些数据？
研究尼泊尔时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断尼泊尔的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
尼泊尔：初中教育中受过培训的男性教师（占男性教师总数比例）
Nepal：Trained teachers in lower secondary education, male (% of male teachers)
下载数据指标代码：SE.SEC.TCAQ.LO.MA.ZS | 国家/经济体代码：NPL
趋势图表
趋势解读
尼泊尔的Trained teachers in lower secondary education, male (% of male teachers)在1999年至2025年有20个有效观测值。长期看，最新值较起点变化64.3（约+197.0%）；最近五个有效年份整体呈上升。
数据一览
尼泊尔：初中教育中受过培训的男性教师（占男性教师总数比例）历年数据
单位：% of male teachers
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2025 | 97.0 |
| 2024 | 96.7 |
| 2023 | 96.0 |
| 2021 | 87.4 |
| 2020 | 87.4 |
| 2019 | 87.2 |
| 2017 | 89.2 |
| 2016 | 82.3 |
| 2015 | 86.1 |
| 2014 | 80.3 |
| 2013 | 100.0 |
| 2012 | 77.7 |
| 2011 | 100.0 |
| 2010 | 55.7 |
| 2008 | 51.3 |
| 2007 | 45.1 |
| 2003 | 26.5 |
| 2002 | 28.2 |
| 2000 | 32.5 |
| 1999 | 32.7 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Trained teachers in lower secondary education are the percentage of lower secondary school teachers who have received the minimum organized teacher training (pre-service or in-service) required for teaching in a given country.
可供参考的中文翻译：初中教育中受过培训的教师，指的是已经完成从事教学所需最低组织化教师培训（职前或在职）的初中学校教师的百分比。
数据口径与风险提示
- 中国在该指标上无报告数据，无法进行中国与世界直接比较
- 不同国家对'受过培训'的定义存在差异，可能影响跨国可比性
- 该指标衡量培训覆盖程度，不等同于教学质量和学习成果
- 数据缺失比例较高的国家可能系统性缺席统计
- 世界平均数据起点为2015年，之前十年数据缺失
- 百分比反映分母为男性教师基数，非男性教师绝对数量
- 发展中经济体可能因统计能力限制导致数据稀缺
- 数据更新年份可能滞后，当前最新为2024年
尼泊尔WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，尼泊尔最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
尼泊尔 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释尼泊尔与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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