适合先看哪些数据？
研究哈萨克斯坦时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断哈萨克斯坦的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
哈萨克斯坦：中学教育，接受职业教育的学生（女性所占百分比）
Kazakhstan：Secondary education, vocational pupils (% female)
下载数据指标代码：SE.SEC.ENRL.VO.FE.ZS | 国家/经济体代码：KAZ
趋势图表
趋势解读
哈萨克斯坦的Secondary education, vocational pupils (% female)在1997年至2019年有15个有效观测值。长期看，最新值较起点变化-16.9（约-28.4%）；最近五个有效年份整体呈下降。
数据一览
哈萨克斯坦：中学教育，接受职业教育的学生（女性所占百分比）历年数据
单位：% female
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2019 | 42.7 |
| 2018 | 42.5 |
| 2017 | 42.6 |
| 2016 | 47.7 |
| 2015 | 48.1 |
| 2014 | 48.0 |
| 2013 | 47.7 |
| 2012 | 46.6 |
| 2011 | 46.5 |
| 2010 | 47.6 |
| 2006 | 48.7 |
| 2000 | 50.8 |
| 1999 | 33.6 |
| 1998 | 30.3 |
| 1997 | 59.6 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Secondary vocational pupils are the number of secondary students enrolled in technical and vocational education programs, including teacher training.
可供参考的中文翻译：女学生占所有中学职业教育学生总数的百分比。指某一学年，中学技术/职业课程中女生人数占该课程所有学生（男女合计）人数的比例。
数据口径与风险提示
- 职业教育课程定义和分类标准因国家而异，直接跨国比较需谨慎
- 该比例仅反映学生性别构成，不反映教育质量或资源配置
- 分母的绝对规模（即职业教育总人数）也会影响比例含义
- 部分年份数据可能存在统计口径差异或缺失
- 高比例不一定代表教育机会均等，也可能是特定行业结构导致
- 各国对职业教育与普通教育的划分标准不同
- 政策导向和劳动力市场需求变化会影响该比例趋势
- 数据更新可能存在时滞，2018年后暂无最新数据
哈萨克斯坦WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，哈萨克斯坦最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
哈萨克斯坦 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释哈萨克斯坦与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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