适合先看哪些数据？
研究吉布提时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断吉布提的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
吉布提：普通高中师生比例
Djibouti：Pupil-teacher ratio, upper secondary
下载数据指标代码：SE.SEC.ENRL.UP.TC.ZS | 国家/经济体代码：DJI
趋势图表
趋势解读
吉布提的Pupil-teacher ratio, upper secondary在1996年至2019年有12个有效观测值。长期看，最新值较起点变化12.0（约+112.6%）；最近五个有效年份整体呈上升。
数据一览
吉布提：普通高中师生比例历年数据
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2019 | 22.6 |
| 2018 | 21.2 |
| 2017 | 16.6 |
| 2016 | 18.1 |
| 2015 | 17.1 |
| 2014 | 19.7 |
| 2013 | 19.5 |
| 2012 | 20.0 |
| 2011 | 22.0 |
| 2009 | 23.5 |
| 1999 | 15.8 |
| 1996 | 10.7 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Upper secondary school pupil-teacher ratio is the average number of pupils per teacher in upper secondary school.
可供参考的中文翻译：普通高中师生比是指普通高中阶段平均每名教师对应的学生人数。
数据口径与风险提示
- 本指标反映的是教师数量与学生注册人数的比值，而非实际课堂内的真实师生比，不同学校规模和组织模式会导致数据可比性受限
- 师生比降低可能源于教师供给增加、学生数量减少或两者共同作用，需要结合在校生人数和教师绝对数进一步分析
- 不同国家高中教育阶段学制年限和课程设置存在差异，统计口径不完全一致，跨国比较时需谨慎
- 教师资质认定标准因国而异，部分国家将助教或兼职教师计入，另一些则仅统计正式教师
- 中国数据最早追溯至1996年，时间序列较短，历史对比分析受限
- 数据缺失年份较多（如中国1998-1999、2004-2005年），完整趋势判断需注意数据连续性问题
- 师生比高低与教学质量之间并非线性关系，还需考虑教师培训水平、教学设施和课程难度等因素
- 世界平均值由不同发展阶段国家加权汇总，结构差异较大，单独与中国比较时背景解读需全面
吉布提WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，吉布提最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
吉布提 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释吉布提与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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