适合先看哪些数据？
研究中国时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断中国的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
中国：中学入学年龄（年）
China：Lower secondary school starting age (years)
下载数据指标代码：SE.SEC.AGES | 国家/经济体代码：CHN
趋势图表
趋势解读
中国初级中学入学年龄在1970年至2025年期间保持稳定，均为12岁。这56年间的数据呈现高度一致性，无任何年度波动。该指标反映的是中国教育法规中规定的初中入学年龄标准，由于教育政策体系相对稳定，该参数未发生调整。这种长期稳定性可能与义务教育法及相关教育法规的延续性有关，但具体原因需要结合教育政策演变进行验证。
- 1970年值为12岁
- 2025年最新值为12岁
- 自1970年以来连续56年无变化
- 最大值和最小值均为12岁
- 期初至期末变化幅度为0
- 最新值与首年值之比为1.0
- 该指标描述的是法定入学年龄，不代表实际平均入学年龄
- 政策稳定性高但可能掩盖学制改革尝试
数据一览
中国：中学入学年龄（年）历年数据
单位：Years
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2025 | 12.0 |
| 2024 | 12.0 |
| 2023 | 12.0 |
| 2022 | 12.0 |
| 2021 | 12.0 |
| 2020 | 12.0 |
| 2019 | 12.0 |
| 2018 | 12.0 |
| 2017 | 12.0 |
| 2016 | 12.0 |
| 2015 | 12.0 |
| 2014 | 12.0 |
| 2013 | 12.0 |
| 2012 | 12.0 |
| 2011 | 12.0 |
| 2010 | 12.0 |
| 2009 | 12.0 |
| 2008 | 12.0 |
| 2007 | 12.0 |
| 2006 | 12.0 |
| 2005 | 12.0 |
| 2004 | 12.0 |
| 2003 | 12.0 |
| 2002 | 12.0 |
| 2001 | 12.0 |
| 2000 | 12.0 |
| 1999 | 12.0 |
| 1998 | 12.0 |
| 1997 | 12.0 |
| 1996 | 12.0 |
| 1995 | 12.0 |
| 1994 | 12.0 |
| 1993 | 12.0 |
| 1992 | 12.0 |
| 1991 | 12.0 |
| 1990 | 12.0 |
| 1989 | 12.0 |
| 1988 | 12.0 |
| 1987 | 12.0 |
| 1986 | 12.0 |
| 1985 | 12.0 |
| 1984 | 12.0 |
| 1983 | 12.0 |
| 1982 | 12.0 |
| 1981 | 12.0 |
| 1980 | 12.0 |
| 1979 | 12.0 |
| 1978 | 12.0 |
| 1977 | 12.0 |
| 1976 | 12.0 |
| 1975 | 12.0 |
| 1974 | 12.0 |
| 1973 | 12.0 |
| 1972 | 12.0 |
| 1971 | 12.0 |
| 1970 | 12.0 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Lower secondary school starting age is the age at which students would enter lower secondary education, assuming they had started at the official entrance age for the lowest level of education, had studied full-time throughout and had progressed through the system without repeating or skipping a grade.
可供参考的中文翻译：初级中学入学年龄是指学生进入初级中学阶段的年龄，假设他们在官方规定的最低教育水平入学年龄入学，为全日制学生，且学习过程中未出现留级或跳级情况。
数据口径与风险提示
- 该指标反映的是法定入学年龄政策，而非实际入学年龄分布
- 指标值由各国教育法规界定，属于政策参数而非统计观测值
- 数值变动依赖于教育政策调整，与实际教育质量或入学率无直接关系
- 国际比较需注意各国学制结构差异，如小学年限不同会影响初中入学年龄
- 部分国家存在弹性入学政策，实际入学年龄可能偏离法定年龄
- 该指标不考虑留级、跳级或延迟入学等个体差异情况
- 不同国家义务教育年限不同，可能影响初中阶段定位
- 该指标不反映教育资源配置或教学质量
中国WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，中国最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
中国 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释中国与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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