哈萨克斯坦：初等教育，教师

Kazakhstan：Primary education, teachers

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指标代码：SE.PRM.TCHR | 国家/经济体代码：KAZ

趋势图表

趋势解读

哈萨克斯坦的Primary education, teachers在1986年至2025年有36个有效观测值。长期看，最新值较起点变化68,617（约+153.5%）；最近五个有效年份整体呈上升。

数据一览

哈萨克斯坦：初等教育，教师历年数据

单位：Number

年份	数值
2025	113,317
2024	113,675
2023	112,623
2022	105,750
2021	94,887
2020	90,047
2019	84,896
2018	71,641
2017	65,356
2016	68,663
2015	73,827
2014	66,578
2013	64,124
2012	62,285
2011	60,252
2010	58,957
2009	57,962
2008	57,473
2007	57,340
2006	58,014
2005	59,293
2004	60,203
2003	60,509
2002	61,294
2001	63,569
1998	58,095
1997	59,348
1996	63,869
1995	67,203
1994	65,805
1993	66,734
1992	64,089
1991	60,942
1990	56,274
1989	50,500
1986	44,700

指标解释

World Bank official description / 世界银行官方说明

Primary education, teachers refers to the total number of teachers at primary level, including full-time and part-time teachers.

可供参考的中文翻译：初等教育，教师，指初等教育阶段（公立和私立）的教师总数，包括全职和兼职教师。教师是指受雇向小学生及其他类型学习者提供学习指导的全职人员或兼职人员，与其任职资格或教学方式（如面授和/或远程教学）无关。该定义不包括不承担主动教学职责的人员（如不承担教学任务的校长）以及在教育机构中偶尔进行教学活动的志愿者。

数据口径与风险提示

数据涵盖公立和私立初等教育机构，部分国家可能不包括私立学校数据，导致跨国可比性受限
教师统计口径因国而异，部分国家可能将行政人员、辅导人员或非正式教学志愿者纳入统计
部分年份存在数据缺失，如中国1999年和2000年、2002年、2004年、2005年无报告数据
世界银行数据来源于各国教育部或统计局，跨国汇总口径存在差异
该指标为绝对数量而非人均值，无法直接反映教师资源的相对充裕程度
兼职教师的认定标准各国不一，影响数据的横向可比性
部分转型经济体在统计改革期间数据波动较大
数据更新存在滞后，最新年度数据可能尚未完全收录

哈萨克斯坦WDI数据常见问题

适合先看哪些数据？

研究哈萨克斯坦时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断哈萨克斯坦的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。

数据覆盖如何理解？

当前构建中，哈萨克斯坦最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。

论文和课程作业怎么用？

哈萨克斯坦 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释哈萨克斯坦与全球或同地区国家的差异。

有哪些使用风险？

该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。

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