适合先看哪些数据？
研究中国时，通常会先查看人口、GDP、人均GDP、经济增长率、贸易开放度、通胀、预期寿命、教育和环境排放等基础指标。这些变量能帮助用户快速判断中国的经济规模、居民收入、增长波动、人口结构和可持续发展压力。
中国：义务教育年限（年）
China：Compulsory education, duration (years)
下载数据指标代码：SE.COM.DURS | 国家/经济体代码：CHN
趋势图表
趋势解读
中国义务教育年限在1998年至2025年间保持高度稳定，始终维持在9年。这一数值在中国教育政策框架下具有长期一致性，反映出该国义务教育制度设计的成熟与连贯性。由于数据序列中所有观测点均取值9年，因此从变化趋势而言，中国义务教育年限不存在明显波动或阶段特征。需要注意的是，本指标仅反映法定年限长度，而非实际教育投入或学业成就。
- 1998年至2025年共28个年度数据点，数值始终为9年
- 起点值9年（1998年）
- 终点值9年（2025年）
- 最大值与最小值相等，均为9年
- 期初至期末变化量为0
- 指标值恒定不意味着政策静止，需结合其他指标理解教育发展
- 该指标仅反映法律规定的义务教育长度，无法直接衡量教育质量
- 数据序列过短可能导致无法捕捉政策调整前的历史变化
数据一览
中国：义务教育年限（年）历年数据
单位：Years
| 年份 | 数值 |
|---|---|
| 2025 | 9.00 |
| 2024 | 9.00 |
| 2023 | 9.00 |
| 2022 | 9.00 |
| 2021 | 9.00 |
| 2020 | 9.00 |
| 2019 | 9.00 |
| 2018 | 9.00 |
| 2017 | 9.00 |
| 2016 | 9.00 |
| 2015 | 9.00 |
| 2014 | 9.00 |
| 2013 | 9.00 |
| 2012 | 9.00 |
| 2011 | 9.00 |
| 2010 | 9.00 |
| 2009 | 9.00 |
| 2008 | 9.00 |
| 2007 | 9.00 |
| 2006 | 9.00 |
| 2005 | 9.00 |
| 2004 | 9.00 |
| 2003 | 9.00 |
| 2002 | 9.00 |
| 2001 | 9.00 |
| 2000 | 9.00 |
| 1999 | 9.00 |
| 1998 | 9.00 |
指标解释
World Bank official description / 世界银行官方说明
Duration of compulsory education is the number of years that children are legally obliged to attend school.
可供参考的中文翻译：义务教育年限是指法律规定的儿童必须在校学习的年数。
数据口径与风险提示
- 本指标反映的是法定义务教育政策规定的学习年数，而非实际完成年限或学业成就
- 义务教育年限是法律层面的制度安排，不同国家法律体系下年限界定可能存在差异
- 年限变化反映立法或政策调整，并非教育质量或资源投入的直接衡量
- 国际比较时需考虑学制结构差异，如部分国家将学前教育纳入义务教育
- 该指标无法反映实际入学率、辍学率或学业完成情况
- 数值高低与教育体系综合质量之间不存在简单的正向或负向关系
- 政策改革可能导致某一时点数据发生跳跃，需结合立法背景解读
- 本指标侧重制度设计层面，评估教育成效需结合其他过程和结果指标
中国WDI数据常见问题
数据覆盖如何理解？
当前构建中，中国最新有值年份为 - 年，最新年份有值指标数为 0，覆盖年份范围为 --- 年，数据总体缺失率约 0%。这意味着不同指标的可用年份并不完全一致，下载长面板后需要先检查缺失值再设定样本区间。
论文和课程作业怎么用？
中国 WDI 数据适合用于宏观经济描述、国家画像、时间序列趋势、跨国比较和变量筛选。若用于回归分析，应优先统一年份、单位和价格口径，并记录数据下载日期；若用于课堂报告，可以围绕一组核心变量解释中国与全球或同地区国家的差异。
有哪些使用风险？
该页面对应国家样本，可用于与其他国家进行横向比较。 WDI 会随来源机构修订历史数据，且现价美元、购买力平价、不变价、本币、百分比和人均口径含义不同。正式引用时不要只看数值大小，还要核对指标定义、单位、最新更新时间和来源机构。
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